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《地球内部圈层结构》公开课教学反思
作者:高一年级…    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019-10-16

                                

正如杜威所指出的,“一个人进行反省思维时需要从观察开始,以便审查种种情境。有些观察是直接通过感官进行的;另外一些是回忆自己的或别人的旧经验。”同理,教师的教学反思也不例外,反思可以促进个人的成长。通过观察学生的反应,聆听地理组老师和学校领导对我的评课之后,我对于自己的这一节课有了一个更新的认识。

一、关于教学优点的反思

(1)主线鲜明,引人入胜

本节课通过地震警报系统的视频导入,吸引学生的兴趣,通过观看视频,让学生分析地震警报系统的运作原理,带着“地震警报系统跑赢了地震波”的疑惑,进一步深入探究地震波的传播特性,又通过对地震波的应用,探究了地球内部圈层结构,通过对地圈层结构的学习,揭秘了地震发生的原因。本节课主线鲜明,以地震的发生和预防为线索,带领同学深入学习了地震波的特性以及地球内部圈层结构的划分、各圈层的物理性状。情境导入,情境贯穿整个课堂,一境到底,使本节课主线鲜明,知识系统化、情景化,教学各环节显得十分完整。

(2)声音洪亮,富有激情

     为了让每个学生在听课的过程中都能听到我的声音,我特别注重自己的说话音量,把音量提得很高,把这种洪亮的声音带到了课堂,学生们听得很清楚,也使我的讲课富有一定的激情。

(3)小组合作,互动良好

     本节课通过小组合作探究的形式,课堂探究有深度、有内涵。让学生协作分工寻找答案,全体学生都参与到了学习交流的过程中,各小组组内分工明确,主持人、发言人、记录员各司其职,各组之间在问题展示的过程中,积极踊跃参加,气氛活跃,使课堂学习效果良好。

二、 关于教学缺点的反思及应对措施

(1)语言随意,用词不当

     在讲课的过程中,我不太注意语言的得当性,导致用词不准确,语言很随意,多口头禅及生活俗语。在今后的讲课过程中,一定要特别注意说话的艺术,语言千锤百炼,使讲课用语更贴近地理专业术语,符合课堂教学的情境,文雅而生动活泼,幽默而富有感染力,经得起课堂教学的考验。

(2)语气生硬,语调呆板

本堂课虽声音洪亮,但语调一直很高,缺乏抑扬顿挫、跌宕起伏之势,使学生的思绪一直紧紧被教师悬浮起来,紧张感得不到释放。在今后的课堂教学中,一定要特别注意音色、音调对学生学习的影响,注意音调的高低起伏,带领学生轻松愉快学习新知。

(3)课件混乱,格式不当

如果把本节课当成一节公开课,本节课的课件设计是非常不成功的。课件设计不够优美,每张课件上问题过多,课件字体过小,字体颜色过多,使课件看起来极其不美观。在今后的课堂教学中,一定要精选优质课件,组合归纳、优化完善,使课件美观大方、简洁明了,格式规范,富有设计感、画面感。

(4)探究问题设置混乱

探究问题设置随意,无节奏感、系统性,使探究结果展示和教师讲评过程中略显混乱。探究问题的设置应本着由表及里、由浅入深、由易到难的顺序,而不能颠倒顺序,在今后的课堂教学问题设置过程中,一定先给本节课知识列一个思维导图或提纲,找出主线及教学核心点,层层递进、由浅入深的设置问题。

(5)教师讲得多,学生说得少

本堂课为教师主导、学生主体的问题探究学习课,小组合作探究、集中展示探究结果占据了很重要的环节,教师讲述仍然过多。在学生回答问题环节,教师补充知识过于频繁,多次打断学生发言,有喧宾夺主的气势,导致学生不敢大胆地说出自己的看法,不利于学生自主学习主动探究。在今后的课堂教学中,应把话语发言权彻底交给学生,相信他们能够通过探究合作得出真知,鼓励学生主动发言、积极思考,创造一个轻松愉悦的学习氛围。

科技日新月异、知识爆炸增长的时代,给新教师提出了更高的要求。作为一名年轻的新教师,只有不断学习,反复磨课,认真反思,及时总结,经常充电,为自己的教育生涯做好前期的规划与短期目标的制定,才能跟得上时代的步伐,才能驾驭好课堂,使课堂教学变得游刃有余,才能使自己的教学基本功有质的提升。

    

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