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《地球的结构》教学反思
作者:高一年级…    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019-10-16

 

《礼记·学记》中说:“学,然后知不足;教,然后知困。”“困”说的就是要进行教学反思,这是教师专业成长不可缺少的途径。109日,我有幸参加了学校举行的核心素养课堂教学导向的高中地理同课异构活动。通过研课、磨课、讲课、说课、评课,我对地理学科的核心素养有了更进一步的理解,认识到在教学中落实学科素养的必要性。以下是关于我讲《地球的结构》这一节的教学反思。

本节教材内容位于高中地理必修一的第一章第四节。高中地理必修一最显著的特点就是:抽象性、动态性、空间性。本节课三者兼有,可以很好地培养学生的地理素养,内容除了地震波等涉及物理知识稍有难度外,其余知识较为简单。结合学科素养的要求,我将本节的教学重难点定为运用示意图,说出地球内外圈层的结构及划分依据,并概括各圈层的主要特点。设计了学生小组讨论、探究、展示等活动。

本课亮点:

1.用视频《有一个勇士跳入地下一万米……》导入,激发学生对本课内容的兴趣和好奇,使得学生快速进入上课状态。

2.预习效果自测十个小问题,简单、快速了解学生预习中出现的问题,也让学生明确自己对本节内容的疑惑点,带着疑惑点来学习,学生主动性更强,学习效果也更好。

3.进行了直观形象地教学,充分利用了教材提供的地震波传播速度和距离地表深度的关系、地球内部圈层构造示意图、地球外部圈层等图片,制作成多媒体教学课件,形象直观地展示了本节的内容,并积极引导培养学生的读图能力——高中地理学习中最重要的能力。

4.真正地落实了学生的自主学习。由于学科特点的原因,本章前面三节课中学生的自主成分比较少,多是以讲授法为主,但本节的内容特别适合学生自主学习。

不足和改进:

1.在对所学知识进行巩固时,如果用预习效果自测的小问题来巩固,并让预习有疑惑的学生来解释,更能巩固效果,课堂也前后呼应。

2.语言还是不够精炼,需要不断磨练。

3.只局限于知识的学习,课堂的升华还不够,像讲到不连续界面的命名时,可联系小行星命名如“南仁东星”“袁隆平星”“杨振宁星”“屠呦呦星”等来激励学生。      

4.上课激情不够,语调平稳,起伏较小。德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”情绪是互相感染的,老师没有激情,学生也就必定没有激情,那就更谈不上激励、唤醒和鼓舞学生了。首先自己要情绪饱满,其次语调要有抑扬顿挫,在重难点的地方,语速可以放慢,有利于学生边听边思考。

在学科核心素养被提出和贯彻的今天,只有不断学习先进的教学理念指导教学行为,在实践中反思,在反思中提高,教学理念的理解才更加深刻。感谢领导们提出的宝贵建议,感谢同组老师的帮助和支持!在今后的教学中,我会扬长避短,深入学习学科核心素养,并进一步运用到日常教学中,提高自己的业务能力,不断成长。

 

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