招生热线: 0319-2282625(南校区) 0319-2298203(北校区)
《函数单调性的应用》教后反思
作者:刘佳惠    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019-9-26

 

《函数单调性的应用》这一节,主要目的在于让学生深刻地认识函数单调性,培养数形结合的数学思想,合作交流的探究意识。在整个活动中我收获了很多,评课过程中各位老师提出的宝贵意见,都是我在以后的教学中值得注意并改进的。

一、整体设计思路

在本节习题课的设计上,整体思路是通过函数单调性定义中自变量和函数值双向互推性的相互关系,得到相应的三种题型,并分别进行分析说明;首先学生温故增减函数的定义,常见基本初等函数鄂单调性。其次,在例题练习的选择上,考虑学生认知特点,由浅入深,逐层推进,在例题的解决过程中,采取学生自主探究+讨论、合作交流相结合—学生间评价完善的模式,从而达到落实重点、突破难点的目的;在作业的布置上,梯度性设置,尊重不同学生的个性化发展,满足学生的多样化学习需求,设置了必做题与选做题。

二、对教学各环节的反思

新课程背景下的“双主体互动式”教学模式,教师要由原来知识的传授者变成知识学习的参与者、引导者、组织者、合作者,把学习的主动权交给学生时刻培养“学生是数学学习的主人”的意识。本节课在各个环节实施过程中,适当地交流讨论,使各种学习层次的学生通过交流实现学习目标,培养合作探究的意识,在问题的解决中建立更多的自信。

1.对新课引入的反思

学生自主回顾函数单调性的定义,在熟悉定义之后,进一步发问:函数的单调性,自变量,函数值三者之间有什么联系?引发学生思考,从而提出函数单调性应用的三种题型。

2.对例题练习设置的反思

在题目的设置上直击重点,点明考点。第一个例题采用自主探究,合作交流的学习过程,利用单调性和自变量的大小推出函数值的大小,从而自主总结出当自变量不在同一个区间时利用函数的性质将其转化到同一区间,利用单调性来比较函数值的大小。随着例题难度的升级,同学们讨论问题的激烈,小组合作发挥了关键性的作用,在问题的回答上,简单、具体的题目尽由理解程度较差的学生来回答,由此在问题的回答中逐步建立自信;相对复杂、抽象的题目由理解较快较好的学生举手回答,从而发挥此类学生的优势,为其他学生树立榜样,同时在补充说明的过程中,使学生体会其不足之处以及出现问题的原因,达到纠正问题的目的,提高学习数学的积极性。

在整个过程中,加强学生动口、动脑、动手的习惯,但是题目的设置上,也存在着一定的缺陷。对于细节掌握的不到位,做题规范性的要求还存在欠缺,备课的充分度还需再上一个高度,这也是给自己敲响警钟的一次。

3.对例题练习完成方式的反思

由学生思考回答思路,再由教师给予评价并作适当的补充说明。例题讲解之后,总结解题方法,加深对方法的应用。把问题交给学生,让学生自主探究完成,充分体现学生的主体作用。

在展示的环节中,学生展示自己的答案,不足的地方让其他同学帮助完成,老师再给予点评。此环节充分体现了学生为主、老师为辅的教学过程。但是也存在着需要改进的地方。对于相对较难的题目,应架设思维桥梁,做必要的铺垫,使学生“跳一跳,够得着”,保持活跃的思维状态,同时充分给予学生讨论交流的时间。因此在今后的教学实际中,我会更加注重自己方法指导的改善,使学生更有效地完成知识的学习。

4.板书设置的反思

板书设计体现本节主要内容及思想方法,对重点题目书写完整步骤,规范求解步骤以及数学化语言。

三、对教学效果的反思
   
由于我刚参加教学工作, 教学经验不足,对教学理论及教学设计的认识还不够全面、深入,对本节课的反思也不够透彻。在今后的教学实践中,我会多多请教有经验的教师,多思考讨论如何更有效地将知识传授给学生,同时也提高自己的业务水平,提高教学质量,不断地完善自我,形成具有自己特色的教学方式。

  

 

  • 上一个文章:
  • 下一个文章: 没有了
  •      最新热点        相关文章
    在反思中提高
    《记梁任公先生的一次演讲》教学反思
    参加第十届“人教杯”名著阅读经验交流暨成果展示会有感
    杜娟老师在初二年级家长智慧课堂上的发言
    情理之中,意料之外——2016年高考语文课标一卷试题分析
    《香港和澳门的回归》教学反思
    我曾弃你若干年,你却待我如初恋
    班主任经验交流---穆冉
    班主任经验交流---尉迟艳辉
    班主任经验交流---关注后进生

    地址:河北·邢台市钢铁北路525号  邮政编码:054000  技术支持:邢台十九(金华)中学电教室
    联系电话:0319-2282625(南校区) 0319-2298203(北校区) 电子信箱:jhzx_adm@126.com
    金沙彩票官网网址 HeBei JinHua Middle School版权所有 © 1994-2019  冀ICP备13020871号-1      冀公网安备 13050002000551号