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高一语文组
作者:jhzx_jf    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019-9-23

周老师和王老师是我们高一语文组非常有经验也非常优秀的两位老师。在全组讨论确定了课题之后,两位老师主动请缨,积极承担讲课任务,给全组老师做出了好榜样。接下来我们组借鉴去年高一的备课形式,把全组老师分成两个小组背对背进行集体备课、研课、磨课。考虑到同课异构的特点,两个老师对教材的处理必然同中有异,各有侧重。小组集体备课时既照顾到了讲课老师的个体优势条件,也照顾到小组协作互助、集体力量的作用。最后通过这两节课的讲课效果来看,两节课各有千秋,瑕不掩瑜,达到了预期目标,也得到了听课领导和老师们的好评。具体来说:

周老师的课抓住对人物品格特点的分析,侧重于学生爱国情感的培养和熏陶。

根据设定的学习目标,先阅读初探,再深入探究,由易到难,层层深入,讲解有梯度,有深度,水到渠成。课堂语言干脆利落,情感充沛,循循善诱,在不知不觉中将学生带入情境,用情境引导学生学习知识,激发学生的学习兴趣。学生参与性强,发言踊跃,充分体现了学生的主体地位。

这堂课充分展现了周老师深厚的文化素养,大方自然的教态,以及灵活自如的课堂驾驭能力。

王老师的课抓住由“品文”到“品人”这个鉴赏方法,由读到写,由学到用,侧重写人方法上的学以致用。

这节课目标明确、重点突出。首先由梁启超的《少年中国说》自然引入演讲之人,唤醒学生的记忆,走近梁任公先生。然后提出问题,要求学生运用旁注法找出描写人物的句子、方法、概括人物鲜明的个性特点。这一环节,王老师教技巧、教方法,做到了以教带学,学中悟理,提高了课堂效果。最后王老师要求学生运用描写人物的方法写一篇短文,学生抓住了教师的特征,让大家准确猜出,效果很好,同时把课堂推向高潮。学生能够学以致用,收获颇丰。最后在同学们气势磅礴的朗诵《少年中国说》中结束本课。

     这堂课既注重传授方法、培养能力,也注重德育渗透,体现了王老师一贯的既要教好书也要育好人的严谨工作作风。

反思这两节课的不足之处:我们的课堂还需要在发挥学生的主体性上更加努力,争取在更大广度和深度层面调动学生参与课堂。教学方法还需要更加灵活多样,还要继续精心设计更多高效的课堂活动,以展现语文之美。这也将是我们全组今后共同的努力方向。

 



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